Kādas ir DIY izglītojošo rotaļlietu priekšrocības?

DIY izglītojošas rotaļlietasir rotaļlietas, kuras bērni paši var salikt vai uzbūvēt, izmantojot dažādus materiālus. Šīs rotaļlietas pēdējos gados ir kļuvušas arvien populārākas, jo tās ir ne tikai jautrs un saistošs veids, kā mācīties, bet tām ir arī daudz priekšrocību bērnu attīstībai. Piemēram, DIY izglītojošas rotaļlietas var uzlabot bērnu problēmu risināšanas prasmes, radošumu un roku-acu koordināciju. Viņi arī mudina bērnus mācīties, izmantojot izmēģinājumus un kļūdas, un sniedz sasnieguma sajūtu, kad viņi veiksmīgi pabeidz projektu.

Kādas ir DIY izglītojošo rotaļlietu priekšrocības?

DIY izglītojošas rotaļlietas piedāvā daudzas priekšrocības bērnu attīstībai. Šīs rotaļlietas mudina bērnus izpētīt savu radošumu un iztēli, jo viņi var pielāgot savas rotaļlietas atbilstoši savām vēlmēm. Viņi arī palīdz bērniem attīstīt problēmu risināšanas prasmes un telpisko izpratni, kad viņi izdomā, kā salikt rotaļlietas. Turklāt DIY izglītojošas rotaļlietas var uzlabot bērnu smalkās motorikas un roku-acu koordināciju, manipulējot ar maziem gabaliņiem un detaļām.

Kāda veida DIY izglītojošas rotaļlietas ir pieejamas?

Ir pieejami daudz dažādu veidu DIY izglītojošas rotaļlietas, sākot no vienkāršiem koka bloku komplektiem līdz sarežģītiem robotu komplektiem. Daži populāri DIY izglītojošo rotaļlietu veidi ir celtniecības bloki, puzles, elektroniskie komplekti un mākslas un amatniecības komplekti. Daudzām no šīm rotaļlietām ir pievienoti norādījumi par to salikšanu, savukārt citas ļauj bērniem izmantot savu iztēli un veidot savus darinājumus.

Kādam vecumam ir piemērotas DIY izglītojošas rotaļlietas?

DIY izglītojošas rotaļlietas ir piemērotas plašam vecuma diapazonam, sākot no maziem bērniem līdz pusaudžiem. Daudzi ražotāji piedāvā rotaļlietas, kas ir pielāgotas noteiktām vecuma grupām, tāpēc vecāki var izvēlēties rotaļlietas, kas ir atbilstošas ​​viņu bērnu attīstības līmenim. Ļaujot bērniem spēlēties ar DIY izglītojošām rotaļlietām, ir svarīgi ievērot ražotāja vecuma ieteikumus un uzraudzības vadlīnijas.

Kur es varu iegādāties DIY izglītojošas rotaļlietas?

DIY izglītojošas rotaļlietas var iegādāties rotaļlietu veikalos, tiešsaistes mazumtirgotājos un izglītības piederumu veikalos. Ir svarīgi izvēlēties augstas kvalitātes rotaļlietas no cienījamiem ražotājiem, lai nodrošinātu, ka tās ir drošas un izturīgas, lai bērni ar tām spēlējas. Daži populāri DIY izglītojošo rotaļlietu zīmoli ir LEGO, K'NEX un Melissa & Doug.

Visbeidzot, DIY izglītojošas rotaļlietas ir jautrs un saistošs veids, kā bērniem mācīties un attīstīt svarīgas prasmes. Šīs rotaļlietas piedāvā plašu priekšrocību klāstu bērnu attīstībai, tostarp uzlabotu problēmu risināšanas prasmes, radošumu un roku-acu koordināciju. Vecāki var izvēlēties no daudziem dažādu veidu DIY izglītojošām rotaļlietām, kas piemērotas dažāda vecuma un attīstības līmeņa bērniem.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. ir vadošais augstas kvalitātes DIY izglītojošo rotaļlietu ražotājs. Mūsu produkti ir izstrādāti, lai veicinātu bērnu radošumu un iztēli, vienlaikus palīdzot viņiem attīstīt svarīgas prasmes. Apmeklējiet mūsu vietni plksthttps://www.yxinnovate.comlai uzzinātu vairāk par mūsu produktiem un veiktu pasūtījumu. Ja jums ir kādi jautājumi, lūdzu, sazinieties ar mums pa tālrjoan@nbyxgg.com.

10 zinātniski raksti par izglītojošu rotaļlietu priekšrocībām

1. Lilard, A. S., Lerner, M. D., Hopkins, E. J., Dore, R. A., Smith, E. D. un Palmquist, C. M. (2013). Izlikšanās spēles ietekme uz bērnu attīstību: pierādījumu pārskats. Amerikāņu psihologs, 68(3), 191.

2. Berk, L. E., Mann, T. D. un Ogan, A. T. (2006). Izlikšanās spēle: Avots pašregulācijas attīstībai. In Play=Learning (74.-100. lpp.). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

3. Christakis, D. A. (2009). Zīdaiņu mediju lietošanas ietekme: ko mēs zinām un kas mums būtu jāmācās? Acta Paediatrica, 98(1), 8-16.

4. Miller, P. H. un Aloise-Young, P. A. (1996). Piagetian teorija perspektīvā. Bērnu psiholoģijas rokasgrāmata, 1(5), 973-1017.

5. Hirsch-Pasek, K., & Golinkoff, R. M. (1996). Gramatikas izcelsme: pierādījumi no agrīnās valodas izpratnes. MIT prese.

6. Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., Berk, L. E. un Singer, D. G. (2009). Mandāts rotaļīgām mācībām pirmsskolā: pierādījumu iesniegšana. Oxford University Press.

7. Smith, J. A. un Reingold, J. S. (2013). Labākais no abām pasaulēm: problēmas ar struktūru un aģentūrām skaitļošanas radošumā, uzsvaru liekot uz vizuālo mākslu. Kognitīvās zinātnes tēmas, 5(3), 513-526.

8. Kims, T. (2008). Attiecības starp bloku un tiltu spēli, telpiskās prasmes, zinātnes konceptuālās zināšanas un matemātiskais sniegums korejiešu bērnudārzos. Early Childhood Research Quarterly, 23(3), 446-461.

9. Fisher, K., Hirsh-Pasek, K., Newcombe, N. un Golinkoff, R. M. (2011). Veidot: atbalstīt pirmsskolas vecuma bērnu ģeometrisko zināšanu apguvi, izmantojot vadītas spēles. Bērnu attīstība, 82(1), 107-122.

10. Jaakkola, T., & Nurmi, J. (2009). Mazu bērnu matemātiskās domāšanas veicināšana ar skolotāja darbību. Agrīnā izglītība un attīstība, 20(2), 365-384.